Заряна Некрасова - Ты расти а мы поможем!
Какие же это проблемы? В первую очередь — социальные.
Дома, в семье, к малышу всегда особое отношение: его опекают, его берегут, ему уступают во многом. Он привык быть «солнцем в окошке», а в детсаду таких целая группа. И малышу, который приходит без опыта — что к нему могут относиться, как и ко всем, особо не выделяя, и требовать будут так, как со всех, — приходится туго. Мало того, что новая обстановка, так еще и новые, совсем незнакомые, отношения.
И если у малыша не имеется никакого опыта общения, если он привык в занятиях и в игре опираться на маму — перестроиться очень трудно. Да и дети в саду все такие разные, надо уметь договориться, надо уметь вместе играть и даже (ужасно трудно!) соблюдать не только свои, но и чужие интересы. Мы очень поможем своим ребятишкам, если с раннего детства научим их, как подружиться с другими детьми.
Малыши дружить не умеют. Им просто и любопытно, и приятно быть вместе. На все, что происходит вокруг, они смотрят с точки зрения своего эгоцентризма: «А какая польза мне будет от этого». Это потом, в школьные годы, дружба станет одним из самых важных факторов в детском коллективе, а пока они только учатся этому.
Точнее будет сказать так: взращивайте, пестуйте в ребенке те черты, которые помогут ему впоследствии обрести настоящих друзей. И создавайте условия для общения с другими детьми.
Создавать условия просто: приходите почаще туда, где гуляют другие детишки. Играя рядом с другими, ваш ребенок будет учиться с ними ладить.
Совет: малышу будет легче поладить, если вы отзываетесь о других детях хорошо. Мы ведь можем сказать ненароком: «Петька такой жадный» или: «Надо ж, какой некрасивый мальчик!», «Миша такой грязнуля», и малыш возьмет на вооружение ваши слова.
Играя с другими, он будет учиться с ними делиться. Для дружбы, время которой скоро придет, жадность — плохая черта.
Совет: не выносите на улицу те игрушки, которые дороги вам (иначе начнете дергаться: как бы не сломали). Предлагайте малышу взять на прогулку не одну, например, игрушку, а две («Маша дает нам мячик поиграть, мы тоже поделимся»).
Приходите на детскую площадку — и отправляйте ребенка в «свободный полет». То есть позвольте ему самому определиться, с кем заговорить, с кем побегать. Дети быстро находят контакт, особенно если взрослые не мешают своими подталкиваниями да советами.
Если ваш ребенок стесняется с кем-то заговорить-познакомиться-поиграть, значит, не в настроении (может, именно в этот раз ему хочется побыть наедине со своими игрушками и песочницей).
Другое дело, если он постоянно держится в некоторой изоляции от детворы. Тогда стоит задуматься: а почему? Какие черты характера мешают ему заводить нормальные детские знакомства.
Обычно это две крайности:
— слишком застенчив;
— слишком напорист (до агрессивности).
На застенчивых дети не обращают внимания, агрессоров сторонятся.
Значит, наша задача — помочь ребенку не стать ни тем, ни другим. (Об этом — в последующих главах.)
Как взрослым (родителям) вести себя на детской площадке.
Первая заповедь: не мешать.
Вторая — не вмешиваться без нужды.
Третья — если у малышей никак не налаживается игра, помочь игру организовать. Сыграйте с ребятами вместе или просто начните строить городок в песочнице или сажать сад. Настроение быстро поднимется—и дальше ребятишки обойдутся без вас.
«Нет, как же, — скажут многие, — не вмешиваться, когда малыши конфликтуют. То игрушку чужую возьмут, то толкнут, то куличик соседа сломают».
А вы подождите немного — визг-писк прекращается быстро, если детишки надеются на себя. Они прекрасно самоорганизовываются.
Дошколятам полезно мелкие стычки урегулировать самостоятельно! Потому что в такие моменты дети учатся:
♦ учитывать не только свои интересы;
♦ делиться и уступать;
♦ правила соблюдать;
♦ договариваться по-мирному;
♦ находить свое место в группе сверстников (хорошее) и отстаивать его;
♦ различать «мое» и «твое», «наше»;
♦ сотрудничать и соперничать.
В общем, когда малыши разбираются сами, они узнают социальные условности — узнают саму жизнь и учатся понимать, что в жизни не только конфетки и пряники.
Вмешиваться в детские игры (и даже в детские ссоры) можно только в особых случаях: когда малышу угрожает реальная опасность (сталкивают с качелей, замахиваются грузовичком) или он сам становится опасностью для других.
Есть такая детская считалка. Я ее очень люблю. За что? За инструкции для родителей.
Мирись, мирись, мирись,
И больше не дерись!
А если будешь драться,
То я буду кусаться.
А кусаться ни при чем,
Буду драться кирпичом,
А кирпич ломается —
Дружба начинается!
Как часто это бывает: дети уже помирились и продолжают игру, а мамы стоят да ругаются, отношения выясняют! Замечали?!
Дети без нас разберутся. Они прекрасно умеют договариваться, потому что, вместе играя, и ссорясь, и вновь мирясь, быстро узнают про такие правила:
♦ если ты очень упрям и не можешь найти компромисс — останешься в одиночестве;
♦ если ты драчун-забияка, на каждого забияку найдется тот, кто сильнее его;
♦ как ты с другими — так и другие с тобой.
Эти истины можно усвоить только на опыте.
Если детишки ссорятся — понаблюдайте: как себя ведет ваш карапуз.
Он нападает? Он зачинщик или «ответчик»? Он умеет обороняться? Сдачи дает? Отдает все игрушки и мирно копается дальше? Бросает игрушки и с ревом несется к вам?
Малыши пока дружить не умеют, они еще учатся. Так что точнее будет сказать: учите детишек быть вместе, учите рядом играть и не ссориться. А если поссорились — то мириться.
Настоящая дружба начнется в школьные годы. Но в дошкольном возрасте закладываются основы. И те черты в характере ребенка, которые помогут (или помешают) найти ему хороших друзей. А в самой ближайшей перспективе — хорошую компанию для игры в детском саду.
Так какие же черты детского поведения помогут дружить?
Заглянем в славный ожеговский словарь. И прочтем:
«Друг —
1. Тот, кто связан с кем-то взаимным доверием, преданностью, любовью.
2. Сторонник, защитник кого-нибудь, чего-нибудь...»
Обратите внимание на те слова, которые мы выделили курсивом. Думается, комментарии не нужны. Разве только одно небольшое уточнение. Знаете, где берут начало все эти черты? Дома. И списывают их малыши с любимых родителей.
Играючи!
Проще всего подготовить ребенка к садику играючи! Для дошколят игра — естественный способ познания жизни и всех ее перипетий. Для нас — самый доступный и легкий способ объяснить малышу важные истины.
Дошколята готовы играть с утра до поздней ночи (думается, играют даже ночью, во сне). Так что нам, взрослому люду, только и остается к такому игровому образу жизни присоединиться.
ПРАКТИКУМ. «Поиграем в детсад»
Объяснять что-то малышу на словах — не очень надежное дело. Ребенок лучше усваивает наглядность: то, что прочувствовал, увидел, потрогал и — во что поиграл.
Возьмите пару игрушек и разыграйте простую сценку.
Однажды мама сказала зайчику: «Пойдем в детский сад». И стали они собираться и пошли. Топ-топ, прыг-прыг... Пришли они в группу, в свою раздевалку. Зайчик снял курточку, в шкафчик повесил, мама ему помогла туфельки застегнуть. «До свидания, мама!» — «До свидания, зайчик, вечером я приду за тобой!»
Вошел Зайчик в группу. Сказал воспитательнице: «Здравствуйте!» и детям (другим зверятам) сказал. Стали они вместе играть...»
Так, сказочным образом, и познакомьте ребенка со всеми особенностями детского сада, с правилами и распорядком.
Малыш, скорее всего, пожелает сам исполнить какую-то роль. И прекрасно. Взял зайчика в ручки — и... «Как зайчик умеет здороваться?», «Как моет ручки перед едой?» и т.п.
«Однажды зайчик пришел с мамой-зайчихой в садик, мама ушла на работу, а зайчик заплакал. Кто же зайчика успокоит?» Малыш успокоит зайчика (а вы повторите полезные доводы: почему все детки в садик ходят).
Чем младше ребенок — тем короче и проще должны быть подобные сценки. Разыгрывайте разные ситуации, которые случаются в детском саду.
Целый день зайчик в саду играл. А еще он... (что в садике делают — те сценки по порядку и разыграйте.)А потом мама пришла. Выбежал к ней веселый зайчишка и говорит: «Мамочка!Давай завтра снова в садик пойдем!»
Так вы легко познакомите малыша с распорядком дня, со всем, что его ожидает в детском саду. А то, что знакомо, понятно — не страшно, ведь так?
