Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки
Также вы можете составлять еженедельное расписание, чтобы все в семье видели, когда начинаются внешкольные мероприятия, а в какое время следует выполнять домашние задания, повторять пройденный материал, позаниматься музыкой, помочь маме по дому и поиграть. Составление расписания часто помогает понять, насколько наши планы нереальны. Очень полезно составлять расписание на целую неделю даже во время каникул, потому что ребенку надо будет сделать немало вещей, например повторить пройденный материал, выполнить упражнения и т. д.
С маленькими детьми, пока они не станут подростками, вы можете поиграть в интересную игру. Сядьте перед большим календарем только с одним из детей и внимательно рассмотрите этот месяц или следующий. Задавайте ребенку вопросы, которые приведены ниже, или похожие. Это поможет ему осознать, что такое время.
Сколько понедельников в этом месяце?
На какой день недели приходится последний день этого месяца?
На какое число приходится третье воскресенье этого месяца?
Какого числа ты должен сдать научный проект?
Сколько дней в этом месяце тебе не надо ходить в школу?
Какого числа у тебя уроки игры на скрипке?
Сколько дней в этом месяце начинается с буквы П?
Какого числа папа уедет в командировку в этом месяце?
На какой день недели в этом месяце выпадает пятнадцатое число?
Какого числа у тебя экзамен по латинскому языку?
В этом месяце нечетное количество дней или четное?
Сколько дней, начиная с сегодняшнего, осталось до следующей тренировки по футболу?
Сколько полных недель в этом месяце?
Какое число было неделю назад?
В какой день недели у Сэма вечеринка?
Сколько дней до следующих выходных?
Какие праздничные дни в этом месяце?
На какие дни недели приходятся эти праздничные дни?
Глава 11. Как улучшить память и повысить уровень базовых знаний
Несколько лет назад, когда моей дочери было тринадцать, учитель по математике сказал нам, что ей будет очень трудно сдать выпускной экзамен, если она не наляжет на учебу. Мы с женой не знали что делать. Как можно заставить подростка налечь на учебу? Поэтому мы начали садиться рядом с дочерью, когда она делала домашнее задание по математике, и поняли, что она ничего не понимает. Даже о таких элементарных вещах, как дроби, она, казалось, не имела никакого представления. А потом мы выяснили почему. Она на самом деле просто не знала таблицы умножения. Она угадывала, или пыталась сосчитать в уме, или делала кучу пометок на листке бумаги, а потом запутывалась окончательно. Поэтому мы решили всей семьей помочь Симе выучить таблицу умножения. Мы сделали все, что рекомендовала Ноэль. Мы использовали методику накопительного повторения, поэтому она повторяла всю таблицу сразу, а не по одному столбцу. Мы проверяли ее знания самыми разными способами. Она сделала карточки и могла самостоятельно проверять свои знания. И мы решили пойти дальше. Мы не остановились, когда она выучила таблицу умножения, и продолжили наши занятия. Сначала Симе было стыдно признаться, что она не знает таблицы умножения. Но довольно скоро она выучила ее настолько хорошо, что ей было достаточно пяти минут в день, чтобы воспроизвести ее всю без запинки. Мы с женой были поражены, увидев, что, как только она выучила таблицу умножения, ее оценки по математике стали значительно лучше. Оказалось, что она разбирается в математике не настолько плохо, как считала, – ей просто не хватало одного важного базового кирпичика.
Отец двух подростков 15 и 13 летПочему память так важнаЕсли ваш ребенок с трудом запоминает какие-то вещи, которые большинство детей его возраста могут легко запомнить, у него будут трудности с учебой. При изучении многих предметов требуется постоянное запоминание. Например:
– английский язык – правописание, правила пунктуации, части речи;
– математика – теоремы, аксиомы, правила умножения;
– естественные науки – технологические процессы, определения, формулы;
– иностранные языки – лексика, глагольные окончания, идиомы;
– история – даты, события, их причины и следствия;
– другие предметы – специализированная терминология.
Кроме того, ваш ребенок может быть менее привлекателен в качестве друга, если ему трудно делать то, что у детей его возраста получается без проблем. И ему, скорее всего, труднее управлять своим временем в реальной жизни, в том числе следить за своими вещами и помнить, когда и где он должен быть. Подобные трудности быстро подрывают самооценку. Именно поэтому крайне важно помочь ребенку улучшить его память.
Родители часто недоумевают, как ребенок, который с трудом вспоминает, что нужно поставить точку в конце предложения, прекрасно помнит информацию, представляющую для него интерес. К сожалению, углубленные знания в интересующей его сфере вряд ли помогут ему реализовать свой учебный потенциал. Он может знать и без умолку рассказывать вам о каждом динозавре, который когда-то был обнаружен на Земле, или со знанием дела обсуждать сильные и слабые стороны сотен покемонов либо существ Ю-Ги-О! Определенно, у этого ребенка хорошо функционирующая долговременная память, в которой сохраняется информация, представляющая для него интерес.
Так почему же ему так трудно запомнить то, что мы хотим, чтобы он запомнил? Часто это происходит потому, что его кратковременная память относительно слабая, незрелая, обрывочная и ненадежная – и пока еще не совсем сформировалась. Как только какая-то информация попадает в кратковременную память, она тут же начинает испаряться. Это особенно верно, если ребенок:
– не умеет достаточно хорошо читать, чтобы переключать внимание с процесса расшифровки текста на процесс осознания того, что читает;
– имеет относительно слабую систему слухового восприятия, а это означает, что он не может легко превращать слова, которые слышит, в мысленные образы с той скоростью, с которой говорит учитель;
– является кинестетическим учеником, который становится очень беспокойным и невнимательным, если вынужден долго сидеть спокойно и пассивно поглощать информацию;
– испытывает психологический дискомфорт, потому что в школе ему не нравится; может испытывать чувство тревоги, смущения или обиды;
– озабочен вопросами, которые ему кажутся намного важнее: например, кто будет играть с ним на перемене, не будет ли его сэндвич сегодня таким же невкусным, как вчера, станет ли сердиться учитель, если он снова допустит ошибку;
– потерял мысль и поэтому не совсем понимает, о чем говорит учитель;
– изначально не интересуется данной темой.
Кратковременная память является воротами к долговременной памяти. Если какой-либо факт, или понятие, или навык выпадает из кратковременной памяти почти сразу же, как только мы его туда поместили, то он не задерживается в мозге достаточно долго, чтобы попасть в долгосрочное хранилище. Именно поэтому вы можете говорить ребенку сотни раз одно и то же на протяжении многих лет, например: «Предложение начинается с заглавной буквы», «Все вычисления нужно записывать полностью», «Слово “когда” пишется через “о”», – он все равно ничего не запомнит.
Разумеется, не стоит ждать, что ребенок запомнит что-то прежде, чем осознает это. Доказательством того, что ребенок понимает, служит тот факт, что он может объяснить то, что понял:
– правильно;
– без намеков и подсказок;
– своими словами;
– кратко, без неуместных или не имеющих отношения к предмету дополнений.
Родители считают, что этап, на котором ребенок усваивает материал, происходит в школе. Так, в принципе, и должно быть, но случается не всегда. Если время идет, а этого не происходит, родители должны принять меры, а не закрывать глаза в надежде, что в ближайшее время ситуация улучшится.
Часто случается, что ребенок добросовестно пытается запомнить орфографию, исторические даты или французскую лексику, изученную на этой неделе. Даже если это удается, информация попадает только в его кратковременную память. К несчастью, на следующей неделе уже необходимо запомнить ряд новых фактов. Факты, выученные на прошлой неделе, если их не повторять, в скором времени исчезают из кратковременной памяти. Именно поэтому ребенок может без запинки рассказать таблицу умножения или правописание сложных слов в тот день, когда выучил, и не вспомнить их несколько дней или недель спустя.
Для решения этой проблемы необходимо проследить, чтобы информация поступила в долговременную память, из которой даже по прошествии длительного времени ее можно будет извлечь с минимальными усилиями.
