В. Гриценко - Словарь дрессировщика
К
Караульная служба (КС) — по курсу этой службы проверяют следующие навыки:
– поведение собаки на посту, отношение к «фронту» и «тылу» (проверяются в комплексе);
– дальность и активность облаивания, защита поста и голос собаки (проверяются одновременно);
– отношение собаки к подброшенному или подложенному на пост корму (проверяется в комплексе);
– отношение к выстрелу.
Для таких пород, как кавказская, среднеазиатская и южнорусская овчарки, московская сторожевая, наличие диплома по ОКД не обязательно, но при отсутствии диплома судейская коллегия должна у них проверить по нормативам испытаний ОКД следующие навыки:
– движение рядом с дрессировщиком;
– показ прикуса и отношение к наморднику;
– подход к дрессировщику с места или из свободного состояния;
– прекращение нежелательных действий.
К испытаниям по караульной службе допускаются собаки указанных пород, набравшие по этим навыкам минимальное количество баллов, но не ниже, чем на диплом III степени.
Кванты поведения — функциональные кванты, часть поведенческой деятельности в течение определенного интервала времени, заканчивающаяся определенным результатом (например, один шаг, один прыжок и т. п.).
Классический условный рефлекс — рефлекс, образующийся при сближении во времени индифферентного раздражителя с действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс. В результате повторных сочетаний первый начинает вызывать к действию второй, приобретая свойства безусловного раздражителя. В отличие от инструментального условного рефлекса К. у. р. вырабатывается независимо от активности животного. Для выработки К. у. р. необходимо совпадение во времени двух раздражителей – условного и безусловного; действие условного раздражителя должно несколько предшествовать действию безусловного; условный раздражитель должен быть физиологически более слабым по сравнению с безусловным и не вызывать сильной реакции; нормальное состояние нервной системы; отсутствие посторонних раздражителей и мотивационного состояния. При несоблюдении этих правил К. у. р. образуется с трудом или вовсе не образуется.
Кличка — имя собственное, присваиваемое животному. Основная функция – привлечение внимания собаки. Известно несколько способов образования К. с учетом породы, кличек отца, матери, родоначальника линии, а также с учетом названия питомника, местности и т. д. К. должна быть удобной для обращения к собаке и приемлемой с этической точки зрения.
Ключевые раздражители (релизеры) – объекты, явления живой и неживой природы, вызывающие специфические реакции у животных. Считается, что отношение К. р. к вызываемой реакции строго предопределено, как отношение «ключа к замку», а реакция осуществляется благодаря «врожденному разрешающему механизму». К. р. животных (позы, телодвижения, звуки и т. д.) играют важную роль в их социальной жизни, например, телодвижения щенков собаки и волка вызывают отрыгивание пищи родителями.
Когнитивное научение — высшая форма научения, основанная на формировании животными функциональной структуры внешней среды с последующим использованием ее закономерностей и связей для построения программ поведения. Базируясь на более простых видах научения, К. н. включает в себя образное (психонервное) научение, элементарную рассудочную деятельность, вероятностное прогнозирование и научение в форме инсайта. Использование закономерностей К. н. в воспитании и дрессировке облегчает процесс формирования навыков, делая работу собаки как партнера более активной и самостоятельной.
Команда — 1) сигнал, жестко связанный с выполнением какого-либо навыка; 2) краткая информация о необходимости выполнения какого-либо действия. В качестве синонимов К. часто используют такие понятия, как условный, пусковой, санкционирующий раздражитель (сигналы, стимулы). Главное отличие от них К. в том, что она предполагает обязательность выполнения действия. К. могут быть адресованы как одному, так и нескольким анализаторам. В общепринятой дрессировке чаще используются голосовые К. и К. – жесты. В начале отработки навыка К. подается выразительно и четко, что облегчает процесс узнавания, запоминания и специализации реакции, но по мере научения она может быть сокращена до удобной в работе формы, однако при этом должна сохранять однообразие, обеспечивая быстрое узнавание. Скорость выполнения навыка до некоторой степени зависит от силы К. как раздражителя, но в основном определяется биологической значимостью подкрепления. Различают К. стандартные, выполнение которых регламентировано какими-либо правилами, и произвольные, исполнение которых специально не оговорено.
Коммуникация животных («язык животных») — передача биологически важной информации от одного животного к другому посредством сигналов различной природы. Осуществляется при помощи различных поз и телодвижений, звуков, запахов, прикосновений и т. д. Составные элементы К. ж. могут быть как наследственными, так и приобретенными. При помощи «языка» можно определить принадлежность животного к виду, полу, определенной группе, а также его возраст, индивидуальные признаки, физиологическое состояние (голод, страх, половое возбуждение), сообщить об опасности, наличии пищи и т. д. Благодаря К. ж. оказалось возможным формирование поведения с применением разнообразных стимулов.
«Ко мне!» — команда общих курсов дрессировки (курсов послушания), означающая подход собаки к дрессировщику и занятие исходного положения рядом с ним. Навык подхода может основываться на различной мотивации животного, для удовлетворения которой необходимо подойти к хозяину. Такой мотивацией может быть пищевая, социальная, оборонительная, игровая, питьевая и др. Чем старше щенок, с которым впервые начата отработка навыка, тем сложнее его отработать и стабилизировать.
Комплекс — совокупность навыков общего курса дрессировки, включающая в себя посадку, укладку и стойку собаки. Проверяется при управлении собакой на расстоянии 25 м голосом и жестом. Составные элементы отрабатываются раздельно, затем объединяются в К. Особенно важно избегать стереотипного следования стимулов, предотвращая образование динамического стереотипа.
Комплексная дрессировка – I (КД-I) – по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки.
Раздел А:
– доклад судье, осмотр собаки, проход собаки через группу людей, движение рядом с дрессировщиком на поводке;
– движение рядом с дрессировщиком без поводка, отношение к выстрелу;
– отношение к наморднику (проверяется не менее чем на двух упражнениях);
– посадка в движении;
– укладка в движении;
– подзыв;
– апортировка;
– выдержка (3 мин);
– преодоление препятствий (барьера, бума, лестницы, глухого забора высотой 1,5 м или наклонной стены высотой 1,6 м; прыжок в длину на 1,5 м).
Раздел Б:
– обыск местности;
– задержание нарушителя.
Комплексная дрессировка – II (КД-II) – по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки.
Раздел А:
– движение рядом с дрессировщиком, отношение к выстрелу;
– посадка, укладка, стойка (с расстояния 15 м);
– подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяются одновременно);
– подача предмета (апортировка);
– отношение к корму;
– прекращение нежелательных действий;
– преодоление препятствий (барьера, бума, лестницы, глухого забора высотой 1,5 м или наклонной стены высотой 1,6 м; прыжок в длину на 1,5 м).
Раздел Б:
– выборка вещи дрессировщика;
– охрана вещи;
– задержание (отражение внезапной атаки, охрана нарушителя и предотвращение побега, боковое конвоирование к судье).
Комплексная дрессировка – III (КД-III) – по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки.
Раздел А:
– движение рядом с дрессировщиком, отношение к выстрелу;
– посадка, укладка, стойка (с расстояния 25 м);
– подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяются одновременно);
– подача предмета (апортировка);
– отношение к корму;
– прекращение нежелательных действий;
– преодоление препятствий (барьера высотой 91,4 см, бума, лестницы, глухого забора высотой 1,8 или наклонной стены высотой 1,8 м).
Раздел Б:
– выборка чужой вещи;
– охрана предмета;
– задержание (отражение внезапного нападения, охрана нарушителя и предотвращение бегства, отражение атаки на этапе охраны, конвоирование сзади, отражение лобовой атаки с боковым конвоированием).
Комплексный подход в дрессировке — система воздействий, обеспечивающих эффективное научение животного во время формирования поведения. Включает в себя направленное воспитание, учитывающее общее развитие собаки, а также использование различных форм научения, разнообразных мотиваций и вариантов подкрепления, создания условий нормального функционирования нервной и других систем организма (правильное кормление и соответствующие условия содержания).
