Анатолий Тарасов - Хоккей. Родоначальники и новички
Победы и поражения
Пожалуй, нет другой такой мирной профессии, принадлежность человека к которой не подвергалась бы столь частой и суровой проверке. На прочность знаний, авторитет, крепость характера. Причины поражения команды прежде всего начинают искать, подвергая сомнению действия тренера. Он «перетренировал» или «недотренировал». У него «не тот состав» или «не та тактика». Он «не так руководил матчем». Чего только не услышишь после поражения команды! И тренер, если он стремится к своему росту, мечтает стать крупным специалистом, должен научиться правильно реагировать на такие подчас беспардонные и обидные наскоки.
Чем выше квалификация команды, тем острее горечь поражения. И, естественно, весомей ответственность тренера за неудачу. В моей тренерской жизни было не так уж много осечек. Возможно, поэтому каждую из них я всегда трудно переживал. Друзья уговаривали меня брать пример с других тренеров: они, мол, к поражениям привыкли, за неудачи команды себя не линчуют. Это плохая, я бы сказал, дурная привычка, удел невеликих тренеров.
Как это так, не переживать неудачу, к которой ты, тренер, не просто причастен, а являешься главным действующим лицом? Не переживать – значит не делать из поражения никаких выводов, оставляя в команде все, как было прежде, и, стало быть, никогда не поднять ее во весь игровой рост. Это значит перечеркнуть плоды всей учебно-тренировочной работы. И не только своей собственной работы, но труда – и немалого, подчас огромного труда – каждого хоккеиста.
Конечно, формы переживания бывают разные. От спокойных бурь в себе до таких, когда «стены трещат» – так бушует тренер в поисках виновников поражения. Это уже крайность, вряд ли приличная для тренера. У нас же здесь речь идет об анализе, чья опора – не эмоции, а только лишь здравый смысл и рассудок. А также стремление оптимизировать сочетания игроков, найти лучший тактический вариант действий звеньев и, наконец, выявить, чего недостает хоккеистам, наметить реальную программу совершенствования их мастерства.
Возможно, причины поражения крылись в растерянности отдельных хоккеистов, в особенности молодых спортсменов, в их слабой волевой стойкости, игровой неряшливости, а то и просто недисциплинированности. Есть тренеры, которые в такой ситуации всю тяжесть вины обрушивают на этих слабых спортсменов, а то и на плечи целого звена. Не думаю, что они поступают разумно. Это самое простое и лишь на первый взгляд верное решение. От разноса игроков, возможно, полегчает, но – лишь самому тренеру. Такой упрощенный подход не сулит быстрого роста команде, не прибавит коллективу ни сплоченности, ни боеспособности.
Анализ – это поиск новых решений, в результате которого могут лишь улучшиться отношения тренера с игроками. Обида за поражение, как и несчастье, должна сближать их, звать к более усердным тренировкам.
Назвать игрока, виновного в пропущенной шайбе, найти промахи в его действиях в том или ином эпизоде – дело несложное, нехитрое. А вот придумать, не мешкая, новые упражнения, наметить пути, как исправить изъяны в игре хоккеиста, – это главная и далеко не простая задача. Нужно найти к игроку особые подходы, добиться того, чтобы хоккеист сам поставил перед собой нужную тренеру и команде цель, проявляя на тренировках и дополнительное рвение, и повышенный творческий поиск.
Трезвый, спокойный анализ причин поражения тренер представляет своей команде. В этом спокойствии, конечно же, не место беззаботности. Для плохой команды и плохого тренера поражения – как с гуся вода. В настоящей команде каждый игрок – и не только более слабые, но и лучшие хоккеисты, – должен быть обеспокоен поражением. В настоящей команде все соединены ответственностью за судьбу своего звена, всей команды.
Говорят, поражение «подхлестывает» тренера, мобилизует игроков команды. Это верно. Армейскую команду, которой я отдал без малого тридцать лет, после ее проигрыша особо боялся любой соперник. Настолько по-хорошему, по-спортивному были злы, самолюбивы, предельно собранны в такие периоды хоккеисты.
Чтобы завершить разговор о тренере и команде, испытавшей горечь поражения, хочу коснуться еще вот какой темы. Команда в ходе матча проигрывает, но к финальному свистку все же вырывает у соперника победу. Всегда любил такую команду и таких игроков, умеющих в критических ситуациях «вставать на дыбы», позабыв обо всем на свете. Обожаю спортсменов с горящими глазами, рвущихся к воротам соперника, не жалеющих себя, помышляющих лишь об одном: добыть победу, добиться ее не только своим игровым умением, но и силой характера.
Теперь о том, как относиться тренеру к победе своей команды. Увы, не перевелись еще такие коллеги (и, по-видимому, всегда они будут здравствовать), кто успех команды привык целиком относить на свой счет. Тренер шумно радуется триумфу? Здесь как будто нет ничего странного. Как и весь коллектив, он безмерно счастлив и не хочет прятать своих эмоций. Все правильно, если бы… не перехлесты, при которых радость победы словно убаюкивает команду. О таких отклонениях и хотелось бы поговорить.
Неразумно тренеру долго радоваться успеху. Отдав должное боеспособности игроков, их высокому мастерству, успешному выполнению звеньями игровых заданий, следует умело закреплять успех, очень тонко ставя перед спортсменами более сложные задачи. Подвергая анализу победный матч, важно, конечно, знать и истинную цену успеха. Что за соперник был повержен? Слабый, сильный или доселе и вовсе неприступный? Лишь при таком подходе цена победы будет достоверной. Тренер команды, победившей слабого соперника, вправе быть придирчивым к своим игрокам. Ну, а победа над сильным конкурентом даст ему правдивую картину состояния звеньев.
Что же является главным при анализе такой победы? Вот вопросы, на которые желательно получить ответ. Как закрепить успех? Что было в действиях команды фундаментально крепким? Какой тактический мотив прозвучал наиболее остро? Особо следует вспомнить ключевые моменты встречи, минуты перелома в игре. Держать это в памяти опасно, ненадежно – сразу же, по горячим следам, тренер обязан занести свои мысли и выводы в рабочий дневник. Эти записи помогут тренеру продумать тренировочные упражнения, педагогические подходы к спортсменам для закрепления сильных сторон их игры. Важно, чтобы стали они, как говорится, игровыми козырями команды.
Верно поступают те тренеры, кто использует победу для того, чтобы поднять настрой своих ребят на успешные тренировки. На таком же высоком эмоциональном подъеме следует готовиться к очередным календарным матчам, на подъеме их и проводить.
Нет худа без добра. Эта поговорка справедлива и по отношению к тем моментам в жизни команды, когда тренер долго, почти елейно, не по делу похваливает игроков, отдельные звенья за успешную игру. Что ж, похвала – как ветер под крылья. Она помогает хоккеистам поддерживать боевой настрой, преодолевать тяготы их нелегкой спортивной профессии.
