Б Никитин - Развивающие игры
Подсказка к решению заданий КВ (какие фигуры надо брать)
Задание
8 — 1,2
9 — 1,2
10 — 2,4
11 — 2,3
12 — 1,6
13 — 1,7, или 1,6
14 — 5,6
15 — 2,7
16 — 4,5
17 — 5,7
18 — 1,2,3
19 — 1,2,3
20 — 2,3,5
21 — 2,6,7
22 — 1,3,6
23 — 1,2,6
24 — 2,5,6
25 — 2,3,7
26 — 2,5,6
27 — 5,6,7
28 — 1,2,3,4
29 — 3,4,5,6
30 — 1,2,3,4
31 — 1,2,3,6
32 — 2,3,5.6
33 — 1,5,6,7
34 — 2,4,5,6
35 — 1,3.6,7
36 — 2,3,5,7
37 — 1,2,3,5
38 — 1,5,7,6
39 — 1,3,5,6,7
40 — 1,2,3,4,5
41 — 2,3,4,5,7
42 — 1,2,4,5,7
43 — 1,2,4,6,7
44 — 1,3,4,5,7
45 — 1,4,5,6,7
46 — 2,3,5,6,7
47 — 1,3.4,6,7
48 — 1,3,4,5,7
49 — 1,2,3,5,7
50 — 1,3,4,5,6,7
51 — 2.3,5,4,6,7
52 — 1,2,4,5,6,7
53 — 2,3,4,5,6,7
54 — 1,3,4.5,6,7
55 — 1,2.3,4,6,7
56 — 1,2,3,4,5,6
57 — 1,3,4,5,6,7
58 — 1,2,4,5.6.7
59 — 1.2,3,4,6,7
60 — 1,2,3,4,5,6
61 — 1 — 7
62 — 1 — 7
63 — 1 — 7
64 — 1 — 7
65 — 1 — 7
66 — 1 — 7
67 — 1 — 7
68 — 1 — 7
69 — 1 — 7
70 — 1 — 7
«КБСАМ» (конструкторское бюро самостоятельного активного мышления)
Игра КБСАМ является дальнейшим развитием известной всем игры «Конструктор-механик», шагом вперед в методике ее применения. «Конструктор-механик», пожалуй, лучшее средство для знакомства ребенка с многообразным миром современной техники. Эта игра совершенствуется, ее изготовляют из самых разных материалов: стали, дюраля, древесины, пластмассы. Для самых маленьких (2 — 3 года) выпускают игры «Маленький конструктор», «Маленький инженер», детали которых (винты, гайки, колеса, оси) делают более крупными. Эти игры развивают мелкие мышцы кисти руки ребенка. А через 1 — 2 года малыш может играть и с металлическим «Конструктором-механиком», для игры с которым нужны сложные навыки.
К каждому набору «Конструктора-механика» обязательно приложен альбом рисунков или фотографий, а иногда еще и таблицы, где перечислено, каких и сколько деталей надо взять, чтобы собрать изображенную на рисунке модель. Что остается делать ребенку? Ему надо внимательно рассмотреть картинку в альбоме, взять из коробки детали и соединять их согласно образцу, т. е. он выступает в роли исполнителя. Тут ему надо быть внимательным, точным и аккуратным работником, но… только исполнителем, только сборщиком кем-то придуманной модели. Конечно, он знакомится при этом с устройством и работой машин и механизмов, постигает «секреты» соединения деталей друг с другом, узнает их свойства, развивает свои способности, но… в основном исполнительские. Ему, конечно, никто не запрещает заняться и творчеством, конструированием новых моделей, но в самом альбоме эта творческая часть, связанная с конструированием и придумыванием нового, не запроектирована и содержится только в пожеланиях самого общего вида: «Построив несколько моделей по рисункам, старайтесь внести в модель улучшения и добавления. Используйте при этом дополнительные материалы — картон, фанеру, жесть, проволоку. Из деталей можно самому конструировать и новые модели машин, которые вас интересуют».
Понятно, что не только ребенок, но и взрослый инженер-конструктор не очень будет стремиться создавать новые образцы при такой постановке вопроса. В жизни подобных положений не бывает, и каждый конструктор и целое конструкторское бюро получают конкретное техническое задание на разработку нового станка, автомобиля или самолета. В таком задании бывают перечислены все требования, которым должен удовлетворять, например, новый самолет, — его скорость, грузоподъемность, дальность полета, посадочная скорость и т. п. Тогда конструкторы получают ясную цель, осуществить которую и стремятся всеми силами и средствами.
Но подобной установки в «Конструкторе-механике» нет. Игра КБСАМ дает детям настоящие технические задания на разработку моделей с определенными характеристиками, тем самым работа с «Конструктором-механиком» поднимается сразу на ступень выше в сторону действительного конструирования и серьезного творчества. Исполнительская деятельность ребенка при этом не отпадает, а становится частью всего творческого процесса. Таким образом, в игре КБСАМ ребенок попадает в положение настоящего конструктора, и, хотя задачи его более просты, он вынужден идти тем же путем, которым идут конструкторы, рационализаторы и изобретатели на производстве.
Как игратьДля игры нужен «Конструктор-механик». Если ребенок мал (2 — 3 года), то возьмите для него «конструктор» с крупными деталями из пластмассы ярких цветов, а если он уже умеет завинчивать винты отверткой, знает, как пользоваться гаечным ключом, — берите металлический, только сначала не очень большой.
Знакомство с первым в жизни ребенка «конструктором» надо сделать и приятным, и радостным, Вместе с малышом откройте коробку, рассмотрите и подержите в руках каждую деталь. Знает ли он, как эти детали называются? Для чего они нужны? Если не знает, посмотрите в альбоме, где перечислены названия деталей, и проверьте заодно себя, правильно ли вы их называете. Как называются вложенные в коробку инструменты? Что ими можно делать? Может ли малыш ими пользоваться? Обязательно попробуйте это проделать со всеми винтами и гайками и избавьте тем самым ребенка от огорчений.
«Конструктор-механик» обычно рождает у детей любовь не только к машинам, но и к простым «железкам», и поэтому как обрадуется малыш, если для работы с «конструктором» у него будет маленький столик или верстачок с ящиком или полочками для «железок» и самый маленький набор слесарных инструментов. Правда, инструменты покупайте не вместе с «конструктором», а позже, повремените немного, подождите, когда начнет ощущаться нехватка инструментов для работы.
Задания игры КБСАМ разделены на две части. Первая часть содержит вспомогательные «вопросы-задания», которые помогут ребенку при конструировании. Их лучше включать тогда, когда ребенок будет заниматься конструированием, а они будут нужны в ходе работы. А для этого родителям надо просмотреть эти вопросы заранее и вводить их по мере необходимости.
Во второй части приведены сами «технические задания» на разработку различных моделей. Они расположены в порядке возрастания их сложности и содержат ряд требований, каким должна удовлетворять конструкция.
Игра может протекать по-разному, в зависимости от возраста и уровня развития ребенка и меры его подготовленности к занятию конструированием. Порядок игры может быть примерно таким.
1. Выбирается какая-то модель, которую хочется сделать маленькому конструктору, предположим «тележка» (2), и обсуждаются технические требования к ней — какая она должна быть.
2, Если есть альбомы к «Конструктору-механику», то надо посмотреть все рисунки и фотографии тележек, которые есть там, и оценить видимые их достоинства и недостатки. Эту часть работы конструкторы обычно называют ознакомлением с существующими конструкциями.
3. Разработка конструкции. Это самая ответственная часть работы. Надо открыть коробку с деталями и рассмотреть, какие есть тут колеса, оси, плиты, полосы, уголки и т. д. и какие из них годятся, т. е. ребенку надо оценить материалы и возможности, какими «конструктор» располагает, отобрать то, что нужно, и начать сборку модели. Сборку можно делать сначала предварительную, т. е. не закрепляя деталей винтами и гайками, то, что портные называют «на живую нитку», так как в ходе сборки производится часто замена деталей и изменения первоначально задуманной конструкции. Малыши не всегда понимают смысл такого порядка работы, что, конечно, может потом вести к потерям времени на разборку. Им можно в этих случаях мягко посоветовать, но не настаивать на таком именно порядке. Пусть лучше ребенок придет к нему сам, по мере накопления опыта.
4. Собранная и отлаженная модель теперь должна выдержать испытания по всем пунктам технических требований. Если требовалось, чтобы тележка сама катилась с наклонной доски, то ее ставят на доску с нужным уклоном и наблюдают, катится ли она. Если она должна была выдержать груз в 1 кг, то ставят на нее гирю (или пачку сахара этого веса и т. д.).
5. Если испытания покажут, что конструкция еще несовершенна и у модели есть недостатки, то ее отправляют на доводку или доработку, т. е. изменяют ее, усовершенствуют, устраняют недостатки.
6. И только совсем готовую и безупречную модель принимают в эксплуатацию, пускают в работу. Конструируя модель, испытывая ее и усовершенствуя, ребенок узнает массу технических сведений. А так как все это происходит в целенаправленной практической деятельности, то знания эти остаются прочно и служат человеку надежно всю жизнь.
Сразу получить совершенную конструкцию трудно, иногда что-то не выходит. В этих случаях лучше откладывать решение на некоторое время, но постоянно возвращаться мыслью к нерешенной задаче.
