Дарья Донцова - Новогодний детектив (сборник)
– Скажите!
– Их… кто-то взял. – С усилием закончила Марина Ивановна.
– Украли?
– У вас украли фонд класса?!
Она подтвердила:
– Все до последней копейки.
Мы наперебой выкрикивали:
– Может, где-нибудь потеряли?!
– В автобусе стащили!
– Или, например, в магазине!
Но классная руководительница строго сказала:
– Это случилось на перемене, когда я уходила в учительскую.
– В каком классе? – спросила комсорг Люся Самохина.
– В вашем. – Ответила Марина Ивановна.
Все вдруг притихли.
Отличник Витя Шерхонин предположил:
– Может, кто-то чужой заходил?
– Не знаю. – Учительница опустила глаза.
– Это было вчера? – уточнила Люся Самохина.
– Вчера, – подтвердила Марина Ивановна.
Тогда вмешалась староста Лена Былинкина:
– Я точно помню: вчера перед уроком черчения посторонних учеников в классе не было.
Марина Ивановна обвела глазами ребят, потом села за стол и обхватила руками голову:
– Не знаю, что делать… Придется сказать директору и вызывать в школу милицию…
С разных парт стали раздаваться протесты:
– Не надо!
– Марина Ивановна, сами разберемся!
– Не нужно милиции!
Учительница взяла себя в руки:
– Давайте сделаем так. Мы все сейчас выйдем из класса. Потом каждый, по одному, будет сюда заходить, пока остальные ждут в коридоре. Тот, кто взял деньги, пусть положит их в кошелек. Я специально оставлю его на столе. Тогда мы сможем обойтись без милиции.
Все загалдели и толпой ринулись в коридор, где мыла пол уборщица тетя Клава.
– Почему до сих пор домой не ушли? – она неодобрительно взглянула на Марину Ивановну.
Та, покраснев, сообщила:
– Готовимся к новогоднему вечеру. Репетируем номер.
– Мешаете только. – Тетя Клава сердито взмахнула шваброй, сняла тряпку и шмякнула ее в ведро с грязной водой. – Шли бы уже!
Но мы сгрудились у лестницы и стали по очереди заходить в классную комнату. Это походило на детектив или шпионскую историю и длилось довольно долго. Тетя Клава успела помыть пол и ушла на другой этаж.
Когда последний человек вышел из двери, все ринулись в класс и, окружив учительский стол, стали ждать, когда Марина Ивановна проверит свой кошелек. Но она строго сказала:
– Всем сесть на свои места.
Мы сели. Марина Ивановна прошла к столу и взяла кошелек. Когда она раскрыла его и заглянула внутрь, в ее лице не осталось даже кровинки.
В нетерпении все закричали:
– Что?!
– Нашлись?!
– Деньги там?!
Ни слова не говоря, Марина Ивановна достала из кошелька небольшой листок и показала его всему классу. На нем были нарисованы детские каракули. И лишь приглядевшись, мы поняли, что это были пляшущие человечки.
– Если это шутка… – Марина Ивановна безотчетно провела рукой по лицу. – Это – очень жестокая шутка.
– А может, похититель сообщил, где лежат деньги? – предположила староста Лена Былинкина.
– Или послал нас всех на три веселые буквы! – выкрикнул мой лучший друг Женька Митин.
– Там больше, чем три! – запротестовала Люся Самохина и, на правах комсорга, подошла к классной руководительнице: – Можно? – Она забрала из ее рук листок. Изучив его, со знанием дела воскликнула: – Это шифр!
С последней парты снова выкрикнул Митин:
– Послушай, Самоха! Только идиот не читал про Шерлока Холмса. Не будь такой умной! Тебе не идет!
Самохина не успела обидеться, потому что Васька Шелегеда продолжил:
– А правда… Может, если расшифруем, узнаем, где спрятаны деньги?
– Вася прав, – в разговор вмешалась Марина Ивановна. – Нужно расшифровать это послание.
Кто-то из девочек поддержал Женьку Митина:
– Этот тип не для того стащил наши деньги, чтобы потом рассказывать, где их найти.
– Мы можем попытаться… – возразила Марина Ивановна.
– Я знаю как!!
Все повернулись к Витьке Шерхонину. Поправив пальцем очки, он произнес:
– Буквы можно вычислить по тому, как часто они встречаются.
– Ну-ну, продолжай! – Заинтересовалась учительница.
Витька продолжил:
– В любом тексте гласных букв всегда больше. Чаще всего встречается буква «о» – это без вариантов, «а» и «е» можно перепутать, их показатели очень близки. При расшифровке следует рассматривать и тот и другой вариант. На четвертом месте по встречаемости находится «и».
– Откуда ты все это знаешь?! – выкрикнул Митин. – Не ты ли сочинил эту фигню?
– Нет, не я. – Шерхонин вдруг покраснел и встал со своего места. – Просто я недавно об этом читал.
– Садись, – распорядилась Марина Ивановна и сердито посмотрела на Митина. – А ты думай, что говоришь!
Былинкина перескочила на свободную парту, поближе к Шерхонину:
– И что дальше? Давай, Витька… Давай, говори!
Шерхонин продолжил:
– Из согласных чаще всего встречаются «н» и «т». Частоты их повторений близки, и здесь тоже нужно попробовать два варианта. После них – «р» и «с». Дальше – «л» и «в», «к» и «п», «м» и «д». Частота встречаемости в текстах остальных букв примерно одинаковая, как гласных, так и согласных. Выделить можно только буквы «ф», «э» и твердый знак. Эти встречаются редко. В коротком тексте их и вовсе может не быть.
Марина Ивановна оглянулась на доску:
– Где мел? Почему в классе нет мела? Кто дежурный?
– Я. – Из-за парты поднялась маленькая Тася Калинкина. – Если нужно, могу принести.
– Быстро! – распорядилась учительница.
И как только Тася принесла из канцелярии мел, Марина Ивановна устремилась к доске. Сверяясь с запиской, она стала быстро перерисовывать танцующих человечков на доску.
– Что вы делаете? – поинтересовалась Лена Былинкина.
– Разбирайте каждый по одному человечку и считайте, сколько их в тексте, – велела Марина Ивановна.
Мы с воодушевлением стали распределять между собой человечков, перерисовывая их каждый в свою тетрадь. Кому как, а мне досталось два. Один, широко расставив ноги, твердо стоял на земле. Другой, подбоченившись, поднял левую ногу.
По мере того как Марина Ивановна перерисовывала на доску фигурки, мы выбирали и считали каждый свои. Когда, закончив, она подчеркнула зашифрованный текст жирной линией, комсорг класса Самохина подняла руку:
– Марина Ивановна! Можно?
Учительница спросила:
– Чего тебе, Люся?
– А что делать, если человечек такой же, но только с флажком в руке?
– Его тоже нужно учитывать. Насколько я помню рассказ Конан Дойла, флажок в правой руке означает предлог из одной буквы, флажок в левой – окончание слова.
Весь класс углубился в расчеты, и только Женька Митин сказал:
– Какие же вы все дураки!
– Митин, встань! – Марина Ивановна подошла к парте, за которой сидел Женька. – Ты что себе позволяешь?
– Сами посудите, Марина Ивановна, – он насмешливо улыбнулся: – Зачем нужны эти расчеты? Не проще ли взять рассказ Конан Дойла? В нем есть пример расшифровки и все значения букв.
Классная проронила:
– Действительно… И почему мне самой не пришло это в голову? – Она обратилась к классу: – У кого есть дома рассказ Конан Дойла «Пляшущие человечки»?
– У меня! – Тася Калинкина подняла руку.
– Можешь сбегать за ним?
– Принести? – с готовностью спросила Калинкина.
– И побыстрей.
Тася убежала, и мы вдруг расслабились: стали переговариваться, заниматься каждый своими делами. Интерес к расшифровке был частично утерян.
– Ну, что? Посчитали? – спросила Марина Ивановна.
– Зачем? – лениво осведомился Васька Шелегеда. – Калинкина принесет рассказ, и все будет ясно.
Но когда Тася принесла томик рассказов о Шерлоке Холмсе, все быстро поняли, что тот алгоритм, по которому читались зашифрованные тексты в рассказе «Пляшущие человечки», ничего общего не имел с нашим шифром. Подставив значения букв, мы получили дикую тарабарщину, после чего каждый вернулся к своим подсчетам.
